segunda-feira, 29 de agosto de 2011

Resenha: Livro Educação Física, Interdisciplinariedade, aprendizagem e inclusão.


EDUCAÇÃO FÍSICA E INTERDISCIPLINARIEDADE
                                                                                   SILVA, Roger.
Acadêmico  do Curso de Educação Física
Faculdade Dom Bosco
 Membro do Gepes Pet-Mec
 (Grupo de Estudo e Pesquisa em educação e Sexualidade)
Orientadora: Profª Dra Cláudia Bonfim


VANJA, Ferreira. Educação Física, Interdisciplinariedade, aprendizagem e inclusão. Rio de Janeiro: Sprint, 2006, 87p.

Vanja Leila da Conceição Ferreira, licenciada em Educação Física, Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre em Educação, Especialista em Educação Física Escolar

O livro é organizado em III capítulos, sendo o primeiro Considerações sobre a Educação Física,segundo Educação Física e Interdisciplinariedade e o terceiro Escola: Inclusão e Exclusão e após isso a autora faz uma breve conclusão sobre todos os capítulos do livro .

EDUCAÇÃO FÍSICA E INTERDISCIPLINARIEDADE

A visão da educação moderna é formar pessoas preparadas para viver em sociedade, mais consciente em todos os âmbitos da sociedade, e se tratando da educação física no papel da interdisciplinaridade é fundamental por vários fatores, a grande aceitação da educação física entre os alunos o leque de matérias que podem ser envolvidas e o campo privilegiado de trabalhar o desenvolvimento do corpo e mente simultaneamente entre outros fatores que serão discutidos, mostrando como a educação física é indispensável na educação escolar
 “Não se passa do mundo concreto á representação mental senão por intermédio da ação corporal” (FREIRE, 1989, p.81)
 A obra segue conceituando educação física se pautando em esclarecer corpo e movimento elementos essências para a prática escolar da disciplina 
 “Por meio das atividades físicas, propostas pela educação física, pode-se educar aprimorar e melhorar os movimentos, além de desenvolver o bem – estar físico psíquico e social” (Ferreira, 2006, p20)
 Outro conceito que é abordado é a legitimidade da educação física no campo da saúde, mostrando que o estilo de vida adulto é por parte determinado na idade escolar mostrando com a educação física pode influenciar e mudar a vida de jovens refletindo um futuro com adultos mais saudáveis. Dando continuidade a autora aborda os caminhos da educação física brasileira a tendência militarista ate educação física os dias atuais 
E com a criação do código de ética em fevereiro de 2.000 deu um olhar psicológico, sociológico e filosófico abrindo o campo de atuação do profissional da área
Falar de interdisciplinaridade é dizer que na sociedade o individuo encara a mais diferente situação e os conhecimentos por ele adquiridos na escola ali é colocado em prova e ali não é desfragmentado e divido como se foi aprendido na escola, é saber diferenciar os conteúdos e identificar onde eles se unem.
 O pensar e agir interdisciplinaridade se apóiam no principio de que nenhuma fonte de conhecimento é em si mesma completa e que, pelo dialogo com as outras formas de conhecimento, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade de sua representação. (FERREIRA, 2006, p32)
Interdisciplinariedade e educação física ganha destaque quando afirmamos que a educação não se pode separar o corpo e seus movimentos do cérebro e seus pensamentos então uma educação pautada no psicomotor – cognoscente.
No processo de integração as várias disciplinas á educação física requer desenvolver atividades mais próximas da realidade e que o aluno seja o centro desse contexto assim explicitando onde e como o aluno está inserido dentro da sociedade fazendo encontrar tudo que as disciplinas tem em comum entre elas e a sociedade.
Encontramos alguns exemplos de como a interdisciplinariedade pode ser feita como, Educação Física e Geografia pode se falar das praticas esportivas e fatores geográficos que podem fazer o rendimento de aluno ou atleta diminuir, como fuso horário, altitude, relevo e etc. E algumas atividades praticas como tirar a freqüência cardíaca após a aula o alunos usa o cronometro e também calcula os resultados e faz o registro dos dados
A psicomotricidade é a ciência da educação que o movimento e ao mesmo tempo colocam em jogo as funções da inteligência. (Ferreira, 2006, p56)
Para Neves (apud Pelosi, 2000, p. 09): “A psicopedagogia estuda o ato de aprender e ensinar, levando sempre em conta as realidades internas e externas da aprendizagem... procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos,afetivos e sociais que lhe estão implícitos.”
 Esses fatores estão muito ligados aos processos de aprender e não aprender então o professor deve sabe identificar e sabe usar de intervenções para resolver as dificuldades de aprendizado dos alunos, a interdisciplinaridade também pode ser um aliado nas intervenções dos professores para auxiliar no melhor aprendizado.
Um professor que se preocupa com o desenvolvimento psicomotor trabalha as seguintes habilidades: lateralidade, direcionalidade, domínio visual, freio – inibitório, ritmo, orientação de espaço e tempo, organização de espaço e corpo e consciência corporal.
Os termos exclusão e escola inclusiva é sempre associados a alunos com necessidades especiais como portadores de deficiência física e mentais, mais todos nos sabemos que eles não são os únicos excluídos das  escolas e outros fatores que causam esta exclusão que geralmente atrapalha no aprendizado do alunos que sofre este problema,fatores ligados ao comportamento,família ,condição social, econômica e cultural fatores que levam ao chamado Bulling. Então o professor de educação física esta em  um campo privilegiado ao lidar com estas situações  trabalhando que as diferenças existem mais temos que respeitar e valorizar a todos,mostrando que valorizar a diversidade é entender e respeitar os alunos preparando-os para a vida em sociedade.
            Através desse livro a autora coloca com muita clareza os conceitos principais de interdisciplinariedade mostrando como a educação física pode auxiliar e ser fundamental como aliado as outras disciplinas para melhorar a educação em um âmbito geral
No livro cita autores conceituados, como: Paulo Freire e autores clássicos como Vygostsky, usa também documentos do Conselho Federal de educação Física, que dão sustentação em todos os assuntos por ela apresentada
A autora é bem objetiva ela usa de várias citações de autores clássicos para melhor entendimento, os conteúdos estão bem divididos nos capítulos e o assunto vai ganhando forma no decorrer do livro, o autor idealiza uma educação diferenciada, que forme alunos mais preparados pra viver em sociedade 
O publico principalmente a que o livro se refere são acadêmicos e professores de educação física mostrando um paralelo muito dinâmico entre educação física e as outras disciplinas e como isso pode ser usado para uma melhor educação e também serve para licenciados em outras disciplinas escolares que desejam usar da educação física com aliado na interdisciplinariedade


domingo, 28 de agosto de 2011

Eventos de Extensão do GEPES foram um sucesso!


Nos dias 19, 22 e 23 de agosto de 2011, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sexualidade - GEPES-PET-MEC-FDB-CAPES, realizou dois eventos inseridos dentro das atividades de extensão do Grupo. 
Um dos eventos contou a atuação dos Petianos, que orientados e juntamente com a Tutora foram os sujeitos da intervenção realizada em três dias de palestras para os alunos do Ensino Fundamental II do Colégio Estadual André Seugling.  A diretora da Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco, Jorgina Helena Lopes de Azedo, expressou a alegria da Instituição em promover e receber os alunos em sua sede.


A diretora do Colégio Estadual André Seugling, Maria Aparecida que acompanhou o evento, agradeceu ao GEPES e à Faculdade Dom Bosco pelo sucesso da intervenção, e parabenizou o trabalho desenvolvido pela Profª Dra Cláudia Bonfim frente ao Grupo.
O evento para os alunos do Colégio André Seugling foi idealizado pelo Prof. Livaldo Teixeira da Silva e realizado sob a responsabilidade da Tutora do GEPES.



A Tutora parabeniza os Petianos pela dedicação e atuação nas palestras. 


O segundo evento realizou-se no dia 19 de agosto, às 19:00 h no salão nobre da UENP-CP, a palestra intitulada: "Educação Afetivo-Sexual Crítica e Emancipatória, foi ministrada aos professores e alunos do CEEBJA-CP, pela Profª Dra Cláudia Bonfim, Tutora/Coordenadora do GEPES.



Justificativa do evento

Sabe-se que a Universidade alicerça-se na tríade “Ensino, Pesquisa e Extensão", três pilares contemplados dentro do Projeto e Planejamento do Grupo GEPES-PET-MEC-FDB, sendo estes, os impulsos motrizes desde o início das atividades do Grupo, contemplados nas capacitações de Metodologia da Pesquisa Científica ministrados pela tutora (ensino); a leitura de livros e  produção de resenhas e artigos científicos (pesquisa) que contribuem para o enriquecimento da formação acadêmica; considera-se que a extensão, essencial, pois é através dela, que realiza-se a socialização dos conhecimentos adquiridos pelos Petianos para a comunidade externa. Proporcionando aos Petianos o enriquecimento didático, desde o aprender como planejar uma intervenção social, desde até como se comunicar melhor com o público. Partindo da premissa do próprio PET-MEC, que “Ensino, Pesquisa e Extensão” são indissociáveis, o Grupo GEPES-PET-MEC-FDB que já tem contribuído para melhorar ainda a qualidade  do ensino e da pesquisa dentro da Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco, visando cumprir seu papel social, assim como,que  o planejamento de atividades de extensão conscientes de os Petianos devem ser multiplicadores do conhecimento, estaremos ofertando quatro palestras para alunos de escolas públicas sobre Educação Afetivo-Sexual Emancipatória. Acredita-se que é através das atividades de extensão que a Universidade cumpre um de seus papéis essenciais buscando atender as necessidades da comunidade externa e contribuir para amenizar problemáticas e desigualdades sociais.
 O  objetivo central  foi oportunizar espaços de reflexão e superação do reducionismo do conceito e da vivência sexualidade na sociedade capitalista mercantil em que especialmente a mídia veicula informações e modelos quantitativos e hedonistas da sexualidade, contribuindo negativamente para a vivência da sexualidade, reduzindo esta à concepção genitalista, desumanizando as relações.
Buscou-se ainda contribuir para a formação da consciência crítica dos adolescentes, visando a vivência de uma sexualidade saudável, qualitativa, responsável, afetiva e humanizada. Através de diversas atividades o grupo conseguiu promover a integração dos adolescentes e ainda levá-los a à refletirem sobre a forma como a sexualidade tem sido vivida nos dias de hoje, bem como, sobre a necessidade de superação dos preconceitos histórica e culturalmente relacionados à vivência da sexualidade. Entre as temáticas trabalhadas foram abordas questões sobre o desenvolvimento da Sexualidade, gênero e Preconceito de Gênero, Sexualidade e Afetividade, ser adolescente.
Abaixo alguns flashes dos eventos realizados pelo Grupo GEPES-PET-MEC-FDB-CAPES.

































































FOTOS DO2º E 3º DIA DO EVENTO!