Projeto de Extensão: Abuso sexual no Âmbito Familiar

 

Projeto de Extensão: “Influência das Histórias da Disney na Subjetividade Feminina.”

2. BONFIM, C. R. S. SANTOS. H. H. R. S.; OLIVEIRA. L. M.; MELANDA. V.;  “Influência das Histórias da Disney na Subjetividade Feminina.” Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=n7ZUQzKOD-8 Acesso em: 05 dez. 2020.

Esse material foi divulgado no Youtube, na Página do Facebook Oficial da Faculdade Dom Bosco e aqui no Blog.

 

Dia Mundial de combate à AIDS = Projeto de Extensão PET GEPES

 Projeto de Extensão desenvolvido pelo PET GEPES buscando levar informações sobre o HIV neste dia 01 de Dezembro - Dia Mundial de Combate à Aids, os folders também foram divulgados na página oficial do Facebook da Faculdade Dom Bosco.

No dia mundial do Combate à AIDS os alunos do PET GEPES elaboraram uma campanha com alguns folders informativos sobre esse tema! Neste folder são apresentadas as formas de prevenção, transmissão e sintomas da AIDS.  

Aqui são apresentadas informações sobre : Oque é teste rápido de HIV ? Como é feito ? Que deve fazer o teste de HIV ? Onde fazer o teste rápido de HIV ? 

 

E aborda-se os efeitos psicológicos causados pelo HIV e a importância do apoio psicológico !

Você sabia que a pessoa com Aids tem direitos garantidos por Lei como o direito à assistência médica e tratamento gratuito?
1 de Dezembro Dia Mundial do Combate à Aids
Campanha informativa do PET Gepes

Previna-se! Quem ama cuida e se cuida!

Campanha informativa do PET GEPES nesse dia 1 de Dezembro Dia Mundial do Combate à Aids

CURSO DE CURTA DURAÇÃO SOBRE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA AOS ACADÊMICOS DO CURSO DE MEDICINA DA USP

 Cumprindo com a extensão a tutora do PET Gepes ministrou um curso de curta duração aos alunos do 1.o ano do curso de Medicina da USP de Ribeirão Preto - SP.

Evento do Dia Mundial de Saúde Sexual - Cornélio Procópio-PR - Brasil PET GEPES

Pelo nono ano consecutivo, realizou-se a atividade de comemoração do Dia Mundial de Saúde Sexual (DMSS) organizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sexualidade PET GEPES MEC FDB- neste ano devido à pandemia em Cornélio Procópio-PR, sendo transmitida ao vivo pelo Google Meet -PR  e coordenado pela Professora Pós-Doutora Cláudia Bonfim, realizado pela Organização Mundial de Saúde Sexual (WAS) que tem como coordenadora geral no Brasil a Médica Jaqueline Brendler. Neste ano o slogan do Dia Mundial de Saúde Sexual - DMSS de 2020 é Prazer Sexual em Tempos da Covid-19. Tendo mais de 90 participantes.

Importância da Educação Sexual para a vivência prazerosa da sexualidade

- Profa PhD Cláudia Bonfim

  - Doutora e Pós-Doutora na área de História, Filosofia e Educação pela UNICAMP, Mestre em Educação, Especialista em Educação Sexual, Especialista em Metodologia e Didática do Ensino Superior,  Licenciada plena em Biologia e Licenciada em Pedagogia. Pesquisadora  Colaboradora do Grupo Paideia -FE-UNICAMP, Coordenadora geral da Faculdade Dom Bosco, coordenadora do Curso de Pedagogia. Coordenadora do pet gepes e  coordenadora desta Atividade do Dia Mundial de Saúde Saúde Sexual em Cornélio Procópio-PR.

 O papel e a importância da Sexologia para o estabelecimento de reações mais prazerosas

 Psicóloga Esp. Néri Mariussi 

- Palestrante, Especialista em Psicoterapia Cognitiva Comportamental, Psicopedagoga, Psicóloga do Sono , Psicoterapeuta de Casal, Sexóloga, Consultora da RIC TV RECORD e da Rádio T FM;

 Aspectos Psicológicos que Interferem na Vivência da Sexualidade de Vítimas de Violência Sexual 

- Professora Doutoranda e Psicóloga Thayara Rocha Silva  - Mestra e Doutoranda pela UEL, Graduada em Psicologia, Graduada em Ciências Sociais,  Coordenadora do Curso de Psicologia da Faculdade Dom Bosco, Psicóloga Clínica e institucional

Como elaborar artigo científico

O PET GEPES engloba ensino, pesquisa e extensão, o projeto de extensão deste semestre devido à pandemia, além da promoção das palestras e reuniões online abertas à toda comunidade também elaborou vídeos-oficinas de como fazer alguns dos principais trabalhos científicos exigidos nos cursos de graduação e pós-graduação. Este vídeo elaborado pela petiano do curso de Fisioterapia Felipe, sob a coordenação da Professora Pós-Doutora Cláudia Bonfim, ensina como elaborar artigo científico, uma forma de socializar e multiplicar com a comunidade os conhecimentos científicos adquiridos no grupo.

Como elaborar Citações

O PET GEPES engloba ensino, pesquisa e extensão, o projeto de extensão deste semestre devido à pandemia, além da promoção das palestras e reuniões online abertas à toda comunidade também elaborou vídeos-oficinas de como fazer alguns dos principais trabalhos científicos exigidos nos cursos de graduação e pós-graduação. Este vídeo elaborado pela petiana do curso de Direito Janaína, sob a coordenação da Professora Pós-Doutora Cláudia Bonfim, ensina como elaborar citações, uma forma de socializar e multiplicar com a comunidade os conhecimentos científicos adquiridos no grupo.

Como elaborar referências nas normas da abnt

O PET GEPES engloba ensino, pesquisa e extensão, o projeto de extensão deste semestre devido à pandemia, além da promoção das palestras e reuniões online abertas à toda comunidade também elaborou vídeos-oficinas de como fazer alguns dos principais trabalhos científicos exigidos nos cursos de graduação e pós-graduação. Este vídeo elaborado pela petiana do curso de Psicologia Vanessa Melanda, sob a coordenação da Professora Pós-Doutora Cláudia Bonfim, ensina como elaborar referências nas normas da ABNT, uma forma de socializar e multiplicar com a comunidade os conhecimentos científicos adquiridos no grupo.

Como elaborar resenha de livro ou artigo

O PET contempla atividades de ensino, pesquisa e extensão, assim objetivando cumprir com essa tríade os petianos estarão elaborando uma série de vídeos e socializando aqui também, textualmente, a forma correta da elaboração de alguns trabalhos acadêmicos mais utilizados, bem como suas normas de formatação. Este vídeo produzido pela Petiana Hellen Henfrill do Curso de Pedagogia, baseado na apostila elaborada pela Profa. Dra Cláudia Bonfim (Coordenadora) que também supervisionou a elaboração dos slides, esta atividade visa a multiplicação dos conhecimentos adquiridos no grupo pelos petianos e petianas, assim como, auxiliar os demais membros da comunidade acadêmica para que aprender como elaborar adequadamente seus trabalhos.

Reunião do Gepes de 11 de junho: " A importância da Leitura para a Formação Acadêmica e a Experiência de Pesquisa no PET"

Registro do encontro online do PET GEPES MEC FNDE FDB desta tarde de quinta, que contou com a participação super especial do egresso da Faculdade Dom Bosco Prof. Doutorando André Santos, Professor da Uel e Doutorando na UEM que nos deu a honra e a alegria de abordar sobre a "Importância da Leitura para a Formação Acadêmica e Experiência PET".

A reunião ainda contou a preciosa participação da Profa. Dra Maria Cristina Machado (Docente da UEM) e do Prof. Mestrando Tiago Dedoné (USP) , petianos e petianas e da Coordenadora Profa. Dra. Cláudia Bonfim.

Reunião do Gepes de 30 de Maio: "Corpo, Trabalho e Sexualidade na Educação Emancipatória da Sexualidade"

Registro da Reunião Online do PET Gepes, na manhã deste sábado, com o Prof. Dr. Aurélio Bona da Unicentro, sobre seu texto: "Corpo e Trabalho na Educação Emancipatória da Sexualidade", à quem agradecemos em nome da Faculdade Dom Bosco e do PET Gepes pela preciosa contribuição. Grata aos petianos e petianas, aos acadêmico Lucas da Unicentro e alunos Rafael, Bruna e Neila da Pedagogia pela participação. Aprender é sempre um Prazer!

Aurélio Bona Júnior, é doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2013), possui mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2005) e graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1999) . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação e História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Filosofia da Educação, Pesquisa em Educação, Educação da Sexualidade, e Formação de professores. Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO), exerce a função de Coordenador Institucional do PIBID e Professor de Filosofia da Educação no Curso de Pedagogia do Campus Santa Cruz em Gurapuava-PR.

Palestra Online Promovida pelo PET GEPES: "Como lidar com as emoções em tempos de Pandemia"

Em meio à pandemia, os cuidados com a saúde precisam ser redobrados. Toda a situação pode afetar também a saúde mental das pessoas, aumentando a ansiedade, insegurança, tristeza e outros sentimentos diante do isolamento social e das incertezas que podem causar depressão e pânico. Pensando em contribuir para melhorar a qualidade de vida da nossa comunidade a Faculdade Dom Bosco convida a todos e todas à participarem da palestra ao vivo pelo Zoom, que tem como tema: "Como lidar com as emoções em tempos de pandemia". Com Miguel Rocch, que é Palestrante, Mentor e Coach de Desempenho com formação em Master em Programação Neurologista, Master em Hipnoterapia, Master em TLT. Sendo a terceira geração direta dos criadores das técnicas, Richard Bandler e Tad James. É Ator, Comediante, Artista Plástico e Empreendedor em expansão multinacional.
Gratidão aos quase 50 participantes da live organizada pelo PET Gepes Fac Dom Bosco e ao Miguel Rocch, pelo bate papo maravilhoso nessa noite, sobre como lidar com as emoções! Parabéns ao PET Gepes por mais um evento promovido.

Atividade de Projeto de Pesquisa com o Prof. Dr. SIlvio Gamboa promovido pelo GEPES foi um sucesso

Em nome da Faculdade Dom Bosco e do PET Gepes, nossa gratidão ao Prof. Dr. Silvio Gamboa da Unicamp pela palestra ministrada online nesta noite, sobre Projeto de Pesquisa. Ele, que conta com inúmeros livros publicados e é uma das maiores autoridades da Epistemologia da Pesquisa no Brasil. Gratidão a todos que participaram da atividade parabéns ao Gepes e a coordenadora Profa Dra Cláudia Bonfim pelo evento organizado. O evento online ocorreu pelo Zoom e foi aberto a toda comunidade acadêmica interna e externa.

Como elaborar Resenha de Filme: Atividade de Ensino, Pesquisa e Extensão PET GEPES

O PET contempla atividades de ensino, pesquisa e extensão, assim objetivando cumprir com essa tríade os petianos estarão elaborando uma série de vídeos e socializando aqui também, textualmente, a forma correta da elaboração de alguns trabalhos acadêmicos mais utilizados, bem como suas normas de foramtação. Este vídeo produzido pela Petiana Lisandra Marques de Oliveira do Curso de Psicologia, baseado na apostila elaborada pela Profa. Dra Cláudia Bonfim (Coordenadora) que também supervisionou a elaboração dos slides, esta atividade visa a multiplicação dos conhecimentos adquiridos no grupo pelos petianos e petianas, assim como, auxiliar os demais membros da comunidade acadêmica para que aprender como elaborar adequadamente seus trabalhos.

O que é uma Resenha Crítica

Cláudia Ramos de Souza Bonfim

Doutora em Educação

Coordenadora do PET GEPES MEC FDB

Agência Financiadora: PET MEC FNDE

O presente resumo expandido tem como objetivo esclarecer sobre o que é uma resenha crítica. Questiona-se: quais as finalidades e como uma resenha crítica deve ser elaborada?

Fundamenta-se em especialmente em Medeiros, Lakatos, utilizando-se de pesquisa de caráter bibliográfico-explicativo.

Resenhar, é relatar de maneira detalhada, as partes que constituem uma obra, que pode ser artigo, livro, filme, etc, através de um texto informativo escrito de forma direta, apontando seus aspectos mais relevantes, de forma clara e concisa, com detalhes opinativos (comentários  e juízos de valor do autor da resenha).

Considerando Medeiros (2000, p. 137),

Resenha é um relato minucioso das propriedades de um objeto. É um tipo de redação técnica que inclui descrição, narração e dissertação. Em sua estrutura descreve as propriedades da obra (descrição física da obra), relata as credenciais do autor, resume a obra, apresenta suas conclusões e metodologia empregada, expõe um quadro de referências em que o autor se baseia (narração), e apresenta também uma avaliação da obra e diz a quem a obra se destina (dissertação).

Sobre a finalidade da resenha, para Lakatos e Marconi (2003, p.264)

[...] é informar o leitor, de maneira objetiva e cortês, sobre o assunto tratado no livro, evidenciando a contribuição do autor: novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias. A resenha visa, portanto, apresentar uma síntese das idéias (sic) fundamentais da obra. o resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informação encontrados, sem entrar em muitos promenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios aos méritos da obra, desde que sinceros e ponderados.

A resenha crítica é um valoroso instrumento para a pesquisa, sendo definida por Machado, Lousada e Abreu- Tardelli (2007, p. 14) como:

Um gênero que pode ser chamado por outros nomes, como resenha crítica, e que exige que os textos que a ele pertençam tragam informações centrais sobre os conteúdos e sobre outros aspectos de outro(s) texto(s) lido(s) – como, por exemplo, sobre o seu contexto de produção e recepção, sua organização global, suas relações com outros textos etc., e que, além disso, tragam comentários do resenhista não apenas sobre os conteúdos, mas também sobre todos esses outros aspectos.

Medeiros (2000, p. 142) ainda afirma que, “a resenha não é, pois, um resumo. Este é apenas um elemento da estrutura da resenha. Além disso, acrescente-se: se, por um lado, o resumo não admite o juízo valorativo, o comentário, a crítica; a resenha, por outro, exige tais elementos”

Corroborando com acima, Lakatos (2003, p.264) aponta que “[...] resenha crítica é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo, na crítica e na formulação de um conceito de valor do livro feitos pelo resenhista.”

Segundo a NBR 6028 (ABNT, 2003, p.1), resenha ou recensão é o mesmo que resumo crítico.   O resumo crítico é “[...] redigido por especialistas com análise crítica de um documento. Também chamado de resenha. Quando analisa apenas uma determinada edição entre várias, denomina-se recensão”. 

Na graduação e pós-graduação geralmente são solicitadas com o objetivo especialmente de contribuir para o aprimoramento intelectual dos acadêmicos. “A resenha, em geral, é elaborada por um cientista que, além do conhecimento sobre o assunto, tem capacidade de juízo crítico. Também pode ser realizada por estudantes; nesse caso, como um exercício de compreensão e crítica.”

Severino (2007, p. 204), considera que resenha é:

[...] uma síntese ou um comentário dos livros publicados feito em revistas especializadas das várias áreas a ciência, das artes e da filosofia. As resenhas têm papel importante na vida científica de qualquer estudante e dos especialistas, pois é através delas que se toma conhecimento prévio do conteúdo e do valor de um livro que acaba de ser publicado, fundando-se nesta informação a decisão de se ler o livro ou não, seja para o estudo seja para um trabalho em particular.

A linguagem que deve ser utilizada na elaboração da resenha deve ser em terceira pessoa, ter objetividade e impessoalidade e  neutralidade. Ex.: “Esclarece-se...; Considera-se; ...; Indica-se..., Utiliza-se, etc.”.

A resenha crítica busca fornecer ao leitor ou expectador da obra informações que o ajudem a decidir se quer ou ver ou ler a obra inteira original, se configura como um resumo das ideias principais da obra. Como afirma Lakatos (2003, p.264):

No campo da comunicação técnica e científica, a resenha é de grande utilidade, porque facilita o trabalho profissional ao trazer um breve comentário sobre a obra e uma avaliação da mesma. A informação dada ajuda na decisão da leitura ou não do livro.

O correto é ler ou assistir a obra inteira a ser resenhada uma vez, anotando rapidamente alguns detalhes. Após esta etapa, deve-se reler ou assistir novamente e,  então, elaborar a resenha, pois na segunda vez que lê ou vê a obra pode-se identificar características que não haviam sido notadas antes.

Ainda pautando-se em Lakatos (2003, p. 265), a resenha crítica apresenta a estrutura descrita abaixo.

1.       Referência Bibliográfica Autor(es) Título (subtítulo) Imprensa (local da edição, editora, data) Número de páginas Ilustração (tabelas, gráficos, fotos etc.)

2.       Credenciais do Autor Informações gerais sobre o autor Autoridade no campo científico Quem fez o estudo? Quando? Por quê? Onde?

3.       Conhecimento Resumo detalhado das idéias principais De que trata a obra? O que diz? Possui alguma característica especial?

Como foi abordado o assunto? Exige conhecimentos prévios para entendê-lo?

4.       Conclusão do Autor O autor faz conclusões? (ou não?) Onde foram colocadas? (fmal do livro ou dos capítulos?) Quais foram?

5.       Quadro de Referências do Autor Modelo teórico Que teoria serviu de embasamento? Qual o método utilizado?

6. Apreciação

a) Julgamento da obra: Como se situa o autor em relação: - às escolas· ou correntes científicas, filosóficas, culturais? - às circunstâncias culturais, sociais, econômicas, históricas etc.?

b) Mérito da obra: Qual a contribuição dada? Idéias verdadeiras, originais, criativas? Conhecimentos novos, amplos, abordagem diferente?

c) Estilo: Conciso, objetivo, simples? Claro, preciso, coerente? Linguagem correta? Ou o contrário?

d) Forma: Lógica, sistematizada? Há originalidade e equilíbrio na disposição das partes?

e) Indicação da Obra: A quem é dirigida: grande público, especialistas, estudantes?

Durante a produção de uma resenha crítica é importante observar a formatação padrão, que é seguida através das normas da ABNT. Confira algumas dicas:

• Não há uma regra referente a quantidade de parágrafos dentro do texto, mas trabalhos acadêmicos precisam ter em torno de 2 páginas a 3 páginas feitas no Word, ou seja, de 6 a 10 parágrafos;

• A linguagem deve ser impessoal;

• Os verbos não podem ser escritos em primeira pessoa;

• Use fonte Times New Roman ou Arial ou Arial 12;

• espaçamento entrelinhas 1,5 e parágrafo inicial na primeira linha de 1,25

Considera-se que a resenha é um trabalho acadêmico informativo e detalhado,  significativo tanto para o aprimoramento intelectual como para o campo da pesquisa científica por ser um trabalho que irá auxiliar os pesquisadores na escolha das obras que são importantes para o estudo de seus objetos de pesquisa para que selecione-as e faça suas leituras na íntegra.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6028: informação e documentação: Resumo: Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

ANDRADE, Maria Margarida de. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação: noções práticas. São Paulo: Atlas, 1995.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica 5. ed.  São Paulo: Atlas 2003.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. S. Resenha. 4. ed. São Paulo: Parábola, 2007.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2000.

OLIVEIRA, Jorge L. Texto técnico: guia de pesquisa e de redação. Brasília: abcBSB, 2003.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atual. São Paulo:  Cortez, 2007.

TÍTULO DO FILME

CENTRALIZADO, NEGRITO, ARIAL 12

DIFERENTE DO TÍTULO DO FILME

QUE NOME VOCÊ DARIA À OBRA?

BONFIM, Cláudia Ramos de Souza[1]

Doutora em Educação

Faculdade Dom Bosco

Coordenadora PET GEPES

profdraclaudia2009@gmail.com

Agência Financiadora: PET MEC FNDE

REFERÊNCIA: Exemplo:

SOBRENOME, Iniciais Nome e Prenome do Diretor do Filme. Título do Filme em negrito. Cidade, Estado (País) da produtora: nome da produtora, ano de lançamento do filme. Tempo de duração do filme.

Credenciais da autoria:  Breve apresentação do (a) diretor ou diretores do filme, em especial quanto ao seu currículo profissional (outros filmes que já dirigiu etc.);

Digesto ou Resumo da obra:  Expor brevemente o assunto do filme, o contexto histórico-social, se ele aborda um tema específico, como ele é tratado, suas ideias básicas; seus personagens principais, pode-se também detalhar sobre cenário, trilha sonora, enredo, figurino, etc.

Metodologia: O filme é baseado em fatos reais? Se deriva de um livro? Tipo de filme (comédia, drama, ficção, romance, terror?) É uma continuidade ou terá continuidade?

Conclusões do resenhista: Qual mensagem o filme traz?

Apreciação crítica do resenhista: Qual sua opinião sobre o filme? As mensagens são claras ou metafóricas, subliminares?  É de fácil entendimento, é um filme atrativo?

Indicações do filme: Informar a que público se destina a obra ou a quem ela pode ser útil, como, por exemplo, alunos de determinados cursos, professores, pesquisadores, especialistas, técnicos ou público em geral. Tem censura de idade? Em que curso pode ser utilizado?

EXEMPLO DE RESENHA DE FILME

DIFERENÇAS DE GÊNERO:

NÃO É FÁCIL SER HOMEM MUITO MENOS MULHER

CACIOLA, Maria Angélica

Acadêmica do curso de Pedagogia

 Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Sexualidade - FDB

Bolsista do PET MEC CAPES

caciola_93@hotmail.com

Coordenadora/Orientadora: Profª Dra Cláudia Bonfim

FILHO, D. Se Eu Fosse Você. Rio de Janeiro, Brasil: Total Entertainment/Fox Film do Brasil/Globo Filmes, 2006.104 min.

João Carlos Daniel, que utiliza o codinome profissional de Daniel Filho, nascido em 30 de setembro de 1937, no Rio de Janeiro, é ator, diretor, produtor de televisão e de cinema no Brasil. Entre os filmes e minisséries produzidos por ele estão:  O Primo Basílio; Sai de Baixo; O Auto da Comparecida; As cariocas; etc...

O filme trata-se sobre gêneros, e isso é bem mostrado quando Helena e Cláudio ao brigarem e falarem juntos ao mesmo tempo,  trocam de gêneros e percebem logo quando acordam. Cláudio (Tony Ramos) passa a ser Helena (Glória Pires) e Helena passa a ser Cláudio, corporalmente dizendo. E assim, vão vivendo até que essa situação seja invertida novamente voltando cada um para seu próprio corpo. O filme é apresentado na época de hoje. Os personagens centrais são o casal: Cláudio e Helena. Já foi lançado sua continuação com o filme “Se eu fosse você 2”.

Trata-se de uma comédia romântica, onde há uma troca de gêneros (corpos) entre os personagens centrais. O filme é baseado em fatos reais no tocante à análise das relações afetivas e sexuais. É uma comédia. Não é fruto de um livro.

Conclui-se que não é fácil ser nem homem, nem mulher, cada um tem suas características biológicas, e os papéis de gênero são influenciados pela cultura, em cada época e sociedade. O filme nos ajuda a penar sobre a necessidade de se respeitar essas diferenças do outro, mas também nos ajuda a pensar sobre como algumas diferenças de gênero criadas pela sociedade podem ser negativas na relação e na construção de nossa identidade, limitando as potencialidades especialmente da mulher, mas também do homem. 

O filme é uma comédia romântica que tem uma mensagem bem clara, de fácil entendimento e atrativo, o que facilita que seja utilizado no trabalho de educação sexual com adolescentes e jovens, podendo ser utilizado pedagogicamente de maneira crítica, pois também há questões apresentadas no filme que precisam ser desconstruídas e superadas.

Indico esse filme a todos os públicos, é um filme muito divertido. É para crianças acima de 10 anos. Pode ser utilizado tanto no curso de Pedagogia como no curso de Educação Física, porque ambos estão na área da educação e para todos aqueles que queiram entender as questões de gênero. Claro que, o filme por si só não esgota nem dá conta da temática, mas nos ajuda a começar a pensar de maneira lúdica sobre estas problemáticas  e preconceitos de gênero construídos socialmente.

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[1] Doutora em História e Filosofia da Educação (UNICAMP); Pós-Doutorado (UNICAMP); Mestre em Educação, Especialista em Metodologia e Didática do Ensino, Licenciada em Biologia (UENP-FAFICOP); Especialista em Educação e Sexualidade (SBRASH); Licenciada em Pedagogia (UNIBF); Coordenadora Pedagógica Geral da Faculdade Dom Bosco; Coordenadora PET GEPES MEC FDB.

Para acessar o vídeo em tamanho maior acesse: https://youtu.be/sFR7INDeZMM

Resenha Petiana Helóisa do artigo "APONTAMENTOS SOBRE OS PRECONCEITOS DE GÊNERO E A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO BRASIL"

PRECONCEITO, DISCRIMINAÇÃO E VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER

MULLER, Heloísa Leal de Carvalho

Acadêmica do curso de Psicologia

Bolsista membro do grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Sexualidade

(GEPES PET MEC FDB)

Coordenadora Prof. Dra. Cláudia Bonfim

Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco

heloisalmuller@gmail.com

BONFIM, C. APONTAMENTOS SOBRE OS PRECONCEITOS DE GÊNERO E A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO BRASIL. Revista Espaço acadêmico, 16 (183), 26-38. Disponível em: www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/32953

A autora pós-doutora em Educação na área de História e Filosofia, Cláudia Bonfim é Licenciada em biologia pela Faficop/Uenp, onde também se especializou em Metodologia Didática do Ensino e realizou seu Mestrado em Educação, é também Doutora em Educação pela Unicamp, na área de História, Filosofia e Educação. Atua como coordenadora geral na Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco na cidade de Cornélio Procópio, onde coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Sexualidade (GEPES PET MEC FDB).

Este artigo contém 13 páginas, e é dividido em cinco tópicos, no qual a autora vislumbra de maneira clara e concisa a igualdade de gênero e a relevância de uma educação familiar como base para construção de um sujeito sem preconceito de gênero. Cláudia utiliza Lei Maria da Penha e a autores como: Scott, Therborn, Drumont, Werebe, entre outros.

No primeiro item, a introdução, relata-se a questão acerca da desigualdade de gênero e a contempla com um enfoque sócio histórico. De acordo com ela, o condicionamento imposto pela sociedade patriarcal machista sobre as mulheres, a reprimiu, a fez submissa, uma vez que seu papel social consistia em ser “dona de casa”, devendo se dedicar exclusivamente à família e afazeres domésticos. E, embora alguns pensamentos e direitos tenham sido conquistados com o tempo, especialmente graças ao movimento feminista, muitas mulheres ainda não têm verdadeiro acesso ou são amparadas por eles, vez que são assediadas e violentadas das mais diversas maneiras e se calam frente as agressões. Nesse sentido, a educação familiar apresenta-se como base para comportamentos adquiridos em primeira instancia, já que os pais são referência para os filhos e, portanto, podem potencializar o cenário histórico de desigualdades, como o preconceito de gênero.

No próximo item, esclarecimento, Bonfim define que o gênero se constitui das relações sociais, se define historicamente e hegemonicamente, no qual alguns papéis são definidos de forma estereotipada e preconceituosa, consolidando a desigualdade de gênero, afirmando ser cada vez mais relevante ter-se um diálogo crítico sobre essa inferiorização e opressão cultural da mulher pautada na educação dual, sexista e machista.

Nos esclarecimentos legais, o terceiro item, tem-se questões referentes ao amparo feminino legal brasileiro, destaca-se as duas legislações, a Lei “Maria da Penha” e Lei n 11.340/2006, visando a defender as mulheres violentadas. Assim, tipificando os atos criminosos, conscientiza-se as mulheres, para que possam identificar as agressões, bem como aos homens que, por conta de uma educação equivocada, possam reconhecer suas atitudes como invasivas e agressoras.

O item quatro, é destacada a Lei n 13,104 de 2015 que tipifica o feminicídio como crime contra a mulher, pautado na condição de gênero, sendo, pois, um avanço no que se refere à violência contra a mulher.

Aborda-se, ainda, os motivos pelos quais as mulheres se calam frente às agressões, sendo uma das causas os pseudo valores morais internalizados, arraigados pela família, pela religião e pela sociedade em geral, o que aflige seu psicológico, desembocando no silenciamento, na vitimização ou no acovardamento. Juntando isso à falta de um atendimento especializado e humano impedindo a denúncia das agressões sofridas. Esses fatores acrescidos da falta de um acompanhamento psicológico e a mora processual pode culminar na repetição da violência. Destarte, observa-se que apenas as leis não suprem a latente necessidade de mudança de atitude tanto dos agressores quanto das vítimas. É necessária uma educação efetiva que modifique a consciência individual e social das pessoas.

No quinto item, Bonfim afirma que, a ideia de fragilidade e sensibilidade feminina e a visão de homem forte que reprime seus sentimentos desemboca numa série de transtornos psicológicos. Essa visão da sexualidade é fortemente influenciada pela família, assim, o que também perpetua comportamentos agressivos é a frequência de brigas, discussões e agressões feitas pelos pais na frente de seus filhos, que mesmo inconscientemente, influenciará na maneira com que eles se relacionarão com seus futuros parceiros, portanto, a referência de carinho deve dar de ambas as partes (pai e mãe) e entre eles também, para que a subjetividade dos filhos não seja enrijecida. Dessa maneira quebra-se o tabu citado e igualiza os gêneros no que se refere aos sentimentos como amor e dor, humanizando-os. Ainda nesse item, evidencia-se que a violência contra a mulher também diz respeito a questão da divisão de classes, aquelas que possuem menores condições econômicas são mais afetadas, pois a falta de estudo e condições para se manter, faz com que ela se sujeita à violência, para que possa dar o que comer aos filhos.

Nas considerações finais, sintetiza-se os itens, com olhar voltado a opressão sofrida pela mulher, que tem raízes profundas e consolidadas pela sociedade machista, formando pessoas com uma subjetividade destrutiva. Enfatiza-se, ainda mais a relevância da família na questão de gênero, uma vez os pais, sendo referência, determinam e formam identidade dos filhos e também a importância da escola na desconstrução de preconceitos e papeis de gêneros, através da formação de uma consciência crítica, que pode mudar a mentalidade das pessoas, tornando homens e mulheres independentes e com relações pautadas no respeito, no amor e na liberdade.

A autora utiliza-se do método de abordagem qualitativa de caráter histórico-bibliográfico.

Este artigo pode ser indicado para todas as pessoas que desejam ampliar seus conhecimentos sobre sexualidade.